domingo, 15 de abril de 2012

Los mensajes educativos y culturales.

1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Francfort?
Los cuestionamientos son sobre los usos y los abusos de estos medios, en los procesos de difusion de la cultura. El problema esta, pensaban los frankfurtianos, no en la difusion ampliada de la cultura y su presentacion a las masas, sino mas bien, en que esa difusion no tiene ningun fin estetico ni educativo.
2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad? La cultura de masas aparece en donde la comunicacion deviene la industria pesada y que, en palabras de Edgar Morin es una cultura cosmopolita por vocacion y planetaria por extension; se trata de la primera cultura universal de la historia de la humanidad.
3. Para Umberto Eco ¿quienes son los apocalípticos y quiénes los integrados?Para los apocalipticos, la cultura de masas no es signo de una aberracion transitoria y limitada, sino que llega a constituir el signo de una caida irrecuperable, ante la cual el hombre de cultura no puede mas que expresarse en terminos de Apocalipsis.
4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?Porque el concepto de cultura radica en el caracter social e individual.
5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México? Creo que estos dos canales en especial se centran por estar siempre encargados de reproducir o de enseñar la cultura porque cada uno de estos medios son distintos bueno los de television y los de radio es por eso que se dedican a difundir la cultura a su estilo y de diferentes maneras.
 
6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.En el canal AXN, pasan el cirque du soleil, no se si se escriba asi pero tambien se me hace muy atractivo para las personas que no lo podamos ver en vivo pero lo podemos ver por la television.
 11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.
     Porque los medios de comunicacion pueden hacer cambiar de opinion al publico sobr diversos temas y esto lo hacen mediante la forma en la que te muestran las cosas, es decir la forma en la que te plantean las cosas con cierta belleza y eso es lo que importa para que nosotros cambiemos nuestro punto de vista.
12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?Surgio como una propuesta comunicacional que corria paralela a los medios bajo control del estado; asi como tambien se establecio como un instrumento de concientizacion para los grupos reprimidos, marginados y sujetos a procesos sistematicos de expoliacion.

OTRA ACTIVIDAD PARA MEJORAR CALIFICACIÓN FINAL.





Al parecer, vas a comenzar casi de cero en la revisión de algunas herramientas que hemos llegado a utilizar y otras que ni siquiera conocías. Por ello te estamos invitando a que incursiones en la revisión y responder a los cuestionarios que te presenta las diversas formar de enriquecer tu aprendizaje. Tu papel es que revises las herramientas que hemos empleado y las que no fueron utilizadas durante los cursos. Se trata de que respondas a todos los cuestionarios que vienen en el libro Virtual. Esta actividad sustituye, si la completas, en un 20 por ciento máximo de la evaluación que se acumulará a todo lo que realizaste. Que tengas mucha paciencia y ánimo de acreditar este segundo Taller de Comunicación. Saludos
Manual muy práctico sobre las "Herramientas Web 2.0"
Compartimos un manual muy práctico sobre las "Herramientas Web 2.0", elaborado por el Instituto de Informática (INFOPUC) y la Universidad de Perú.
Este manual, orientado a alumnos de secundaria en adelante (aunque útil para cualquier persona que se acerque por primera vez a estas herramientas), presenta un diseño y estructura simple y amena, que te enseña paso a paso el uso de herramientas 2.0, apoyándose en imágenes e incluyendo al final de cada capítulo un cuestionario de autoevaluación como refuerzo. Una forma ilustrada y sencilla de aprender desde cero a utilizar Facebook, Twitter, Blogs...


 
Pues sinceramente no se mucho como manejar ese material, pero como muchas veces le hago, me meto a youtube o con los links del profesor veo como usarlo y ya poco a poco lo voy utilizando hasta yo mismo le investigo, asi me a pasado cuando bajo un programa a mi computadora no le se manejar nada pero poco a poco le investigo y ya se como usarlo.
 
 
 
 
 
 
 
 

Cultura y Educación.


Tema 2.4. Los mensajes educativos y culturales.
2.4.1. Conceptos de Cultural y Educación. 2.4.2. El concepto de cultura de masas de acuerdo a la Escuela de Francfort. 1.4.3. Los mensajes culturales y estéticos dentro de las posturas sistemática de la acción y lingüística-hermenéutica. 2.4.4.- Mensajes culturales en la comunicación alternativa.

VIGESIMA SEGUNDA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4. MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.



Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en cada blog responderán brevemente a las siguientes preguntas y las presentarán con ligas, imágenes y videos que las actividades les piden:

1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?
      Es todo el conocimiento que incorporamos a nuestra vida, la cultura en si, no es el solo hecho de tener informacion. Quien tiene conocimiento de pintura, y pinta, . . este conocimiento es cultura, en esa persona. La computadora en si puede tener mucha informacion de lo que llamamos cultura, pero "ella", no es culta.
2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?
      Hoy el arte da a conocer a través de sus múltiples expresiones, las formas más características de una cultura. Por ejemplo se habla a menudo de la gran mezcla cultural que se observa en grandes ciudades como California, Nueva York, París o Berlín, y encontramos allí toda clase de expresiones artísticas que, aceptadas o rechazadas, no deja de aceptarse que a fin de cuentas son expresiones artísticas.
3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?
     El uso de la palabra cultura fue variando a lo largo de los siglos. En el Latín hablado en Roma significaba inicialmente "cultivo de la tierra", y luego, por extensión metafóricamente, "cultivo de las especies Humanas". Alternaba con civilización, que también deriva del latín1 y se usaba como opuesto a salvajismo, barbarie o al menos rusticidad2. Civilizado era el hombre educado
4. ¿Qué es la educación?
5. Diferencia entre educación formal e informal.
  • El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
  • El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
  • Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
  • La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.
  • Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos, mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currículo de estudios, y la educación informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.
    6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Escribe algunos comentarios sobre sus contenidos.
    7. Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.
    8. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valor cultural o educativo.



    sábado, 14 de abril de 2012

    Postura Sistemática de la Acción en los Mensajes Publicitarios.

    DECIMA PRIMERA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2. MENSAJES PUBLICITARIOS.

    Práctica Uno del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción.

    INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase correspondiente. Tendrás que ilustrar con un tema acorde a las respuestas.
    1. ¿Qué es un fetiche?
    Fetichismo es la devoción hacia los objetos materiales, a los que se ha denominado fetiches. El fetichismo es una forma de creencia o práctica religiosa en la cual se considera que ciertos objetos poseen poderes mágicos o sobrenaturales y que protegen al portador o a las personas de las fuerzas naturales. Los amuletos también son considerados fetiches.
     
    2. ¿Qué es la fetichización?
     
     
    3. ¿Qué es el mito?
    Es un relato tradicional que se refiere a acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes, monstruos o personajes fantásticos.
     
    4. ¿En qué consiste la mitología?
    El término mitología tiene su origen en el idioma griego, que derivó en el latín mythologĭa. Se trata del conjunto de mitos de un pueblo o de una cultura, en especial de la griega y de la romana. La mitología también es el estudio de los mitos.
     
    5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
    Una ideología es el conjunto de ideas sobre la realidad, sistema general o sistemas existentes en la práctica de la sociedad respecto a lo económico, la ciencia, lo social, lo político, lo cultural, lo moral, lo religioso, etc. y que pretenden la conservación del sistema ideologías conservadoras, su transformación que puede ser radical y súbita, revolucionaria, o paulatina y pacífica –ideologías reformistas–, o la restauración de un sistema previamente existente ideologías reaccionarias.
     
    6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
    A partir de que las empresas o sociedades anonimas han traspasado las fornteas que las vieron nacer y que su dominacion no nada mas es economica, sino tambein cultural e ideologica y de que se han visto favorecidas por la invasion de la propia fuerza militar a traves del fenomeno social llamado imperialismo, nos encontramos en una nueva forma de ser dominadas o gobernadas las naciones del tercer mundo.
     
    7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
    Porque algunas personas les dan un poder sobrenatural a las imagenes u objetos misticos por ejemplo los que provocan milagros o cosas por ese estilo, estos poderes o estereotipos que les damos a las imagenes u objetos son solamente por la apariencia.
     
    8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
    Los medios de comunicacion masivas son mitos en la medida en que se lo considera como una entidad dotada de autonomia, de una voluntd y alma propias. Y son fetiches en medida en que les asignamos cierto poder o les damos cierta importancia en nuestras vidas.
     
    9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
    Estructuracion de los contenidos para que tengan una mayor eficacia, para ello utilizan los contenidos superestructurales en el marco de la dominacion ideologica.
     
    10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?
    Los que se dedican a trabajar en los medios de comunicacion masiva, tienen muchas personas trabajando dentro de una empresa como para saber exactamente quienes son los que estan diciendo las cosas y quienes se encuentran dentro de este contexto.
     
    11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
    En el medio de comunicacion de masas como un conjunto de mecanismos de reduccion de los fenomenos y de los procesos sociales a la escala del sistema de valores de la clase dominante.
     
    12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
    Surgio por los medios de comunicacion masiva que lo implantaron. Este concepto nos habla de que todo objeto se va a transformar en el proceso mitificador de un objeto en un fetiche.
     
    13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
    Es en la manera en la que dentro de la sociedad los medios de comunicacion logran que todos pensemos de la misma manera y asi tener una homogeneidad.
     
    14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
    La ideologia tecnocratica del imperialismo se va imponiendo por todos los rincones de la vida humana, que nos hace sentir que todos los actos sociales son condierados como naturales, hasta el extremo de llevarnos a lo que Mattelart denomina como la operatoria de desplazamiento.
    "Vivir la hitoria de los demas para no tener el tiempo de preocuparse de la suya propia, vivir por procuracion identificandose con cuanto supera a uno, en una palabra, convertir el tiempo historico en un objeto de consumo como cualquier producto, tales son los lemas que vertebran la operatoria de desplazamiento que realiza el medio de comunicacion."
     

    Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”
    INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, en cada uno de sus blogs escribirán las respuestas correspondientes.
    a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?
    b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
    c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
    d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
    e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?


     

    martes, 27 de marzo de 2012

     
     
    Práctica Dos “Más bien me gusta…”

    Objetivos. Que el participante:

    • Reconozca su papel como “potencial consumidor” a través de su exposición a los espacios de exhibición y venta de artículos de adquisición de tiendas departamentales donde tendrá que asistir.
    • Promueva, entre todos los participantes, la experiencia que le significó estar valorando los diversos artículos por el nivel de necesidad primaria que le representa adquirirlos.
    • Proporcionar un espacio para su auto evaluación como “potencial consumidor” y que revise los productos que en las tiendas departamentales se exhiben para otorgarles una calificación de producto sumamente necesario, necesario, mínimamente necesario e insignificante para su persona y para la de los demás.
    • Identificar cuáles son las condiciones que le hacen adquirir un producto: por su tamaño, color, apariencia, motivación, sentimientos positivos o negativos, por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vaya a regalar.


    Desarrollo o Instrucciones específicas:

    Del texto de los mensajes publicitarios reconocerá cuales son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados artículos de consumo. Sean o no de primera necesidad. Para ello cada uno de los participantes se someterá al experimento de visitar más de tres ocasiones tiendas departamentales de alguno de los restaurantes como: Sanbors, Vips, Toks, u otros sitios donde estén a la venta libros, revistas, dulces, chocolates, perfumes, artículos eléctricos, juguetes, adornos para el cuerpo y el hogar.

    Este ejercicio se basa en el análisis que cada uno de nosotros tendrá que experimentar al jerarquizar cuáles son los productos que realmente necesito y las razones por las cuales tendría que adquirirlos.

    Cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porque es necesario comprar tal o cual producto.

    Anotará los motivos por los cuales los adquiriría: desde el porque es indispensable en mi hogar; porque viene a llevar un espacio en mis aspiraciones de consumidor; porque es la mejor manera de sustituirlo por las palabras que no puedo expresarle a mi ser amado (mamá, papá, novia, novio, enamorada, prima, hermano o hermana, etc.) Hasta otros argumentos más elaborados.

    Se recomienda poner en este ejercicio lo que pasaba por su cabeza en la medida que seleccionaba sus artículos, las expresiones de los empleados al verle que anotaba sus experiencias, hasta las valoraciones que ha hecho hasta el momento de pasarlas a su computadora o máquina de escribir.

    Al concluir esta etapa del juego, se procesará la experiencia y se llevará al pleno de la Red Google Groups y se socializará con los demás participantes. Todo ello nos facilitará el por qué existen personas que piensan y actúan como nosotros a la hora de tomar la decisión de adquirir un producto del mercado de consumo.

    Se les recomienda que lleven cuaderno u hojas para escribir sus experiencias. No dejen todo a la memoria o a lo que recuerden después.
     
    Pues mas que nada lo principalmente que me gasto el dinero son en peliculas y ropa, son mis grandes pasiones actualmente, me gustan todo tipos de peliculas y series y pues a comprarlas me puedo pasar viendo y viendo horas por horas mis peliculas y series; pero tambien mencione que la ropa es mi perdicion, al ver rebajas en todos lados o ver cosas que me gustan tengo que tenerlas ya, no me espero ni una semana o algo por si baja de precio, soy un comprador compulsivo...
     
     

    Impacto de los Mensajes Publicitarios

    Tema 2. 3. Los mensajes publicitarios.


    DECIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1. LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.

    Ejercicio Uno del Tema: Los mensajes publicitarios y sus características.


    INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario.

    1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.


    TEXTO
    DESCRIPCIÓN
    A. institucional
    (   F   ) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
    B. informativo
    (   ) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
    C. técnico
    ( C ) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
    D. promocional
    ( A ) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
    E. testimonial
    ( G ) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
    F. venta:
    ( E ) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
    G. preventivo
    ( B ) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.

     
    2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.










    3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o por que nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.


    4.- Revisarán la siguiente dirección electrónica: http://noesunamanzana.blogspot.com/2012/03/frenar-y-pararse-mirar-la-lectura-de.html y seleccionarán un mínimo de cinco entradas de la temática de mensajes publicitarios que vienen dentro del mismo blog e identificarán temas que vienen dentro de la lectura de este tema que vienen en Te Comunicas Dos y en los mensajes publicitarios de la primera parte.
     
    "De nuevo la publicidad subliminal", esta entrada habla sobre la manera en la que nos dan los mensajes las distintas empresas, creo que esta muy aunado a lo que hemos visto porque nos dicen algo pero trae un mensaje detras de esas palabras entonces me parecio muy interesante.

    jueves, 15 de marzo de 2012

    Análisis de Mensajes Propagandísticos.

    2.2- Los Mensajes Propagandísticos. 2.2.1. Funciones del lenguaje.

    SEXTA ACTIVIDAD DE LA SEGUNDA UNIDAD Y DEL TEMA 2.2.-LOS MENSAJES PROPAGANDÍSTICOS. EN LAS POSTURAS LINGÜÍSTICA-HERMENÉUTICA FENOMENOLÓGICA Y SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.

    Segunda Práctica del Tema: Los Mensajes Propagandísticos.

    “Significado de las palabras”.

    Objetivos.

    Que en el participante se:

    • Propicie una exploración sobre la claridad de funciones de los lenguajes por medio de la interpretación creativa de significados que vienen en las letras de las canciones.
    • Promueva, entre todos los participantes, un mayor entendimiento sobre las funciones de análisis del lenguaje, de los valores y propósitos de quienes compusieron estas melodías.
    • Proporcionar un espacio para la autoconfirmación de las significaciones personales de los mensajes que sustituyen a las emociones.
    • Examinar cómo los ideales personales afectan la toma de decisiones relativas a las necesidades de significación y de las aspiraciones personales.



    Instrucciones específicas:

    Del texto de las canciones Solidaridad y Virgen de Media Noche, que vienen más abajo, señala las palabras o los párrafos donde estén presentes cada una de las seis funciones de análisis de los discursos ideológicos. Hay que ponerles mucho énfasis a las figuras retóricas. Lo realizarán primero en casa, después de la lectura del tema y en el salón de clases confrontarán, a través de la argumentación, el porqué representan tales o cuales funciones o figuras o tropos retóricos.

    Este es un ejercicio basado en el análisis del lenguaje y que se suela usar en equipos de trabajo menores a seis integrantes. Es una Dinámica Vivencial que se inicia con encontrarles las características de las principales funciones que envuelven a los versos.

    Es un trabajo de nivel formativo, al término del evento, los resultados nos permitirán ver el nivel de comprensión individual y grupal, según las medidas que cada participante estableció sobre sí mismo.

    Se recomienda poner este ejercicio en proceso ya avanzados de entendimiento, ayudado por un diseño valorativo de sentido de las palabras de acuerdo a las funciones que juegan las palabras en un contexto de análisis lo más claro posible.

    Al concluir esta etapa inicial del juego, se procesa la experiencia y se llega a conclusiones. Y si el facilitador va a emplear el mismo ejercicio para cerrar el evento, les pide a los participantes que guarden las hojas, para posteriormente, trabajar en ellas.



    DESARROLLO:

    El coordinador comienza diciendo que la actividad que están a punto de realizar, les ayudará a descubrir y a clarificar sus metas, valores y potencial personal para poder cumplir el logro de sus metas y la satisfacción de sus valores.

    Manifiesta que son los participantes los que examinarán las palabras por sí solos, en primera instancia, y que después, tendrán la oportunidad de presentarlos a sus compañeros, a través de pequeños equipos de trabajo, en forma de propuestas personal.

    Es importante que el coordinador abra su exposición a los aspectos relevantes que se suelen ver en las funciones del uso del lenguaje, los avatares, los sentidos, etc. Mencionar cómo es que durante mucho tiempo, los individuos y los grupos humanos han seguido y defendido estos símbolos, porque algo les presentaba y en consecuencia, les significaban. Quizá, a manera de pequeña discusión dirigida, valga la pena preguntar, ¿por qué los hombres se han dejado convencer, se han enamorado y defendido? Tal vez, resulte adecuado platicar un poco del significado de las funciones que se pueden contemplar desde el emblema hasta las palabras; destacando cómo han evolucionado las formas simbólicas representadas, pero no así, su contenido.

    El facilitador invita a los participantes a tomar acuerdos con los demás integrantes de su equipo, para que expliquen todas las significaciones que ocurran, no importando si son de claros o no pueden ser considerados. Se le da un máximo de cinco minutos.

    Se les pide entonces, que haciendo un esfuerzo creativo piensen en qué significa.



    RECURSOS MATERIALES:

    Un salón amplio y bien iluminado.

    Hojas blancas marcadores.

    Una hoja tamaño carta para cada participante.

    Lápices, colores y papel adicional.



    DURACIÓN: Un máximo de dos horas.



    TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.



    Disposición del grupo:

    Primero de forma individual, establecen sus avatares y posteriormente, en subgrupos; para finalmente procesar las conclusiones en reunión plenaria.




    B.- SOLIDARIDAD.

    Un nuevo amanecer hermanos   REFERENCIAL
    en nuevo día despertamos
    de pie y contra al viento estamos   POETICA
    nobleza y honra, mexicanos   POETICA
    hijos de una misma madre   INCITATIVA
    bien vestida en tres colores   POETICA
    tierra buena que revive    POETICA
    con los más altos honores.    FATICA

    Nuestro enemigo “La pobreza”    EXPRESIVA
    hay que acabarla con destreza    EXPRESIVA
    la solidaridad es nuestra    INCITATIVA
    con desarrollo, se demuestra    FATICA
    gobierno y pueblo hacen la fuerza REFERENCIAL
    el campesino y la gran empresa    INCITATIVA
    unidos por naturaleza,    FATICA
    que viva México y florezca.    POETICA

    Solidaridad, venceremos    EXPRESIVA
    desde hoy en adelante,    POETICA
    llevaremos tu ejemplo    POETICA
    cantaremos a una voz,     POETICA
    el esfuerzo de unión    POETICA
    formando así una gran nación    POETICA

    Solidaridad, estaremos    EXPRESIVA
    desde el niño hasta el anciano    INCITATIVA
    en ti creemos y seremos     INCITATIVA
    tu más digno mensajero    INCITATIVA
    en tiempos malos o muy buenos    EXPRESIVA
    somos águilas en vuelo    POETICA
     

    Al amparo de nuestra bandera   POETICA
    no es difícil la manera
    de construir entre nosotros
    toda una nueva era
    el verde será la esperanza    POETICA
    el blanco la limpia confianza    POETICA
    el rojo la sangre que alza.    POETICA

    Recuerdos de aquellos tiempos   EXPRESIVA
    cuando la plata era un peso
    después la lucha contra aquellos
    que dudaron de lo nuestro    INCITATIVA
    siempre anfitriones     FATICA
    de cualquier otro país     FATICA
    con alegría recibimos    POETICA
    porque así es nuestra raíz.   POETICA

    Solidaridad, venceremos
    desde hoy en adelante,
    llevaremos tu ejemplo
    cantaremos a una voz,
    el gran esfuerzo de unión
    formando así una nación.

    Solidaridad, estaremos
    desde el niño hasta el anciano
    en ti creemos y seremos
    tu más digno mensajero
    en tiempos malos o muy buenos
    somos águila en vuelo.
     
    Música y letra de Marco Antonio Flores

    Letra de Tony Flores, 1990, Canta Artistas de Televisa. Discos Melody



    C.- Virgen de Media Noche

    Virgen de media noche. Fatica
    Virgen eso eres tú.   Poetica
    Para adorarte toda   Poetica
    Rasga tu manto azul   Poetica
    Virgen de media noche.  
    Cubre tu desnudez.   Expresiva
    Bajaré las estrellas   Poetica
    Para alumbrar tus pies   Fatica

    Señora del pecado   Expresiva
    Luna de mi canción   Incitativa
    Mírame arrodillado   Incitativa
    Junto a tu corazón   Poetica

    Incienso, de besos te doy
    Escucha mi rezo de amor
    Virgen de media noche.
    Cubre tu desnudez.

    Incienso, de besos te doy  Poetica
    Escucha, mi rezo de amor   Poetica

    Bajaré las estrellas
    Para alumbrar tus pies

    Letra de Pedro Galindo, 1961, Canta Daniel Santos.





    Once Principios Básicos de la Propaganda Política
    1. Principio de simplificación y del enemigo único: "Adoptar una única idea, un único símbolo. Individualizar al adversario en un único enemigo."
    2. Principio del método de contagio: "Reunir diversos adversarios en una sola categoría o individuo. Los adversarios han de constituirse en suma individualizada."
    3. Principio de la transposición: "Cargar sobre el adversario los propios errores o defectos, respondiendo el ataque con el ataque. Si no puedes negar las malas noticias, inventa otras que las distraigan."
    4. Principio de la exageración y desfiguración: "Convertir cualquier anécdota, por pequeña que sea, en amenaza grave."
    5. Principio de la vulgarización: "Toda propaganda debe ser popular, adaptando su nivel al menos inteligente de los individuos a los que va dirigida. Cuanto más grande sea la masa a convencer, más pequeño ha de ser el esfuerzo mental a realizar. La capacidad receptiva de las masas es limitada y su comprensión escasa; además, tienen gran facilidad para olvidar."
    6. Principio de orquestación: "La propaganda debe limitarse a un número pequeño de ideas y repetirlas incansablemente, presentadas una y otra vez desde diferentes perspectivas pero siempre convergiendo sobre el mismo concepto, sin fisuras ni dudas."
    7. Principio de renovación: "Hay que emitir constantemente informaciones y argumentos nuevos a un ritmo tal que cuando el adversario responda el público esté ya interesado en otra cosa. Las respuestas del adversario nunca han de poder contrarrestar el nivel creciente de acusaciones."
    8. Principio de la verosimilitud: "Construir argumentos a partir de fuentes diversas, a través de los llamados globos sondas o de informaciones fragmentarias."
    9. Principio de la silenciación: "Acallar sobre las cuestiones sobre las que no se tienen argumentos y disimular las noticias que favorecen el adversario, también contraprogramando con la ayuda de medios de comunicación afines."
    10. Principio de la transfusión: "Por regla general la propaganda opera siempre a partir de un sustrato preexistente, ya sea una mitología nacional o un complejo de odios y prejuicios tradicionales; se trata de difundir argumentos que puedan arraigar en actitudes primitivas."
    11. Principio de la unanimidad: "Llegar a convencer a mucha gente que se piensa 'como todo el mundo', creando impresión de unanimidad."
    - Joseph Goebbels. (El Duda Mendonça de Hitler) ver en:
    http://unporoto.blogspot.com/2008/06/once-principios-bsicos-de-la-propaganda_21.html
    FRASES DE LOPEZ PORTILLO EN VIDEO


    DEBATE LOPEZ OBRADOR VS FERNANDEZ DE CEBALLOS





    Frases De Propaganda